RESUMO

"Una de las prioridades del Gobierno de la República Popular de China consiste en transitar de una economía industrial y con bajos salarios hacia una de Servicios y con salarios altos. Sin embargo, para alcanzar este anhelo se requiere aumentar la calidad de la fuerza de trabajo, entendida como el incremento del nivel formativo medio de la población. Pues la acumulación y mejoramiento del capital humano, tanto a un nivel individual como colectivo, se considera un factor de producción esencial para estimular el cambio económico. En consecuencia, el gobierno de China se ha marcado como objetivo aumentar el número de estudiantes matriculados en la Educación Secundaria Superior y en la Terciaria.

Prueba del esfuerzo del Gobierno en este sentido es su apuesta, especialmente, por la orientación educativa y profesional en el intento de mejorar la conexión entre las esferas económica y educativa en contexto globalizado. Particularmente, en el contexto chino, se utilizan los términos zhiye guihua (planificación de la carrera) o jiuye zhidao (orientación laboral) al referirse a los diferentes aspectos que aborda la Orientación Educativa y Profesional. Mientras que jiuye zhidao (orientación laboral) se ocupa de las cuestiones relacionadas con la búsqueda de trabajos para los posibles graduados. Por ejemplo, aborda aspectos como: la familiarización con la política de empleo, la provisión de información sobre el empleo, la preparación de currículos y el desarrollo de habilidades para las entrevistas. El concepto de Zhiye guihua (planificación de carrera), alude a la orientación dada a los estudiantes de acuerdo con sus circunstancias personales, para ayudarlos a planificar el desarrollo profesional a lo largo de la vida. En esta dimensión, se asesora a los individuos sobre sus opciones laborales y en la toma de conciencia sobre las decisiones que tiene que tomar al respecto.

Desde la perspectiva del actual modelo de orientación, asentado en la teoría de la Educación para la Carrera, tanto los orientados como los orientadores tienen que guiarse por criterios universalistas, por ejemplo, como los meritocráticos. Sin embargo, la literatura científica al respecto aún muestra la influencia de otros factores, que condicionan las carreras formativas, más allá del rendimiento educativo. Particularmente, señala la existencia de múltiples elementos implicados a lo largo de la trayectoria formativa de un estudiante, entre los que se encuentran: la pobreza, el cuidado parental, el nivel educativo de los padres, la edad, no vivir con los padres, tener hermanos o las expectativas individuales representan alguno de los más relevantes entre ellos.

Por estos motivos interesa conocer cómo transitan los estudiantes chinos por el sistema educativo chino, arrojando luz sobre sobre las dinámicas de su sociedad."

Organização: Sofia Gaspar, Cátia Miriam Costa, Thais França